zaterdag 31 oktober 2015

Memoriseren van de bijbel-boeken

In de memo les leren we op het moment ook de bijbel-boeken uit ons hoofd, in de juiste volgorde uiteraard ;-)
Als hulp middel maakte ik hiervoor kaartjes in verschillende kleuren. De eerste vijf boeken van het oude testament zijn "de wetten". Die zijn paars. De volgende boeken, van Jozua tot en met Esther is "de geschiedenis", die zijn groen. Oranje voor de volgende vijf boeken, de Poëzie. De grote profeten in het blauw, en dan de als laatst de kleine profeten in het roze.
Ik schud alles door elkaar, en Bloem zoekt ze uit en lego ze in de juiste volgorde. We hebben de volgorde eerst een paar keer overlopen, wat gebeurd er in welk Bijbelboek, zo onthoud ze de volgorde al sneller. Het leren ging eigenlijk verbazend snel (die kleuren gebruiken bij beeldkijkers helpt toch echt wel ;-) Nu legt ze ze op de juiste volgorde, draait zich daarna om en dreunt de hele rij op. We hebben de kaartjes ook meegenomen naar de zondagsschool. Is gewoon makkelijk als de kinderen dit kennen, ze hebben allemaal een Bijbel en willen allemaal tijdens de preek mee kunnen volgen. Dus ze snapte ook allemaal dat dit een heel makkelijk hulpmiddel is. En ja, als je ergens het nut van inziet...... ;-) Een paar van de jongens ging ook heel snel, een extra "reden" voor Bloem om ook een tandje bij te steken ;-) . Het oude testament zit er ondertussen "in", we zijn nu met het nieuwe begonnen. Leuke bijkomstigheid is dat ik mij in de kleine profeten ook vaak vergiste, maar nu weet ik ze ook netjes op volgorde :-)



vrijdag 30 oktober 2015

Boekverslag.

Gister, terwijl ze even op mama moest wachten, pakte Bloem spontaan een boekje van de side-table
en begon ze de achterkant te lezen...... Het leek haar spannend, de voorkant zag er spannend uit, ze was ineens nieuwsgierig. Zo nieuwsgierig dat ze zelf begon, zonder op mama te wachten.....
En op twee dagen las ze het boekje uit! Eerst vond ze het gewoon spannend, daarna vond ze het ook best wel stoer dat ze zelf aan het lezen was ;-)
Ik heb haar lekker laten gaan, een paar andere lessen laten vervallen en haar laten genieten.
Ze was reuze trots toen het boekje uit was, en wist mij bij de "narration" precies terug te vertellen waar het verhaal over ging. En daar gaat het uiteindelijk om, dat ze wéét wat ze leest, dat ze de informatie in zich op kan nemen.
We hadden juist twee dagen voordien het plan  geopperd om voortaan een Boekverslag te maken van elk boek dat we samen gelezen hadden. Ik kwam een heel mooi PFD-je tegen op de blog van Ik krijg thuisonderwijs. Samen vulde we hem vanmorgen in.


maandag 19 oktober 2015

Een leeuw op z'n Leroy Neimans.

  
zelfportret.
 Als vrijdag-art-opdracht kreeg Bloem deze Pinterest Pin.
 We bespraken even wat er te zien viel, wat ze er over dacht en voelde. we
 keken op internet naar wat info over Leroy Neiman, de schilder. We
 bekeken een paar van zijn werken en het viel Bloem vooral op dat hij
 vooral warme kleuren gebruikt, dat de schilderijen er kleurrijk zijn, dat je
 een vrolijk gevoel krijgt bij de schilderijen én de stijl deed haar denken
 aan Kandinsky ........

 Dan mocht ze natuurlijk zelf aan de slag. Het werd een leeuw zoals op de
 voorbeeld Pin.
 Luisterboekje aan.... en mama heerlijk rustig even aan het huishouden ;-)




Het resultaat:

Mind-map TIJD gemaakt.


Tijdens het lezen stuitte we op het woordje EEUW. Wat is dat nu precies? hoe lang duurt dat dan......
We kwamen in een leuk gesprek over tijd terecht en eindigden in een eenvoudige mindmap over TIJD.
Ik wilde het gewoon even snel opschrijven voor Bloem, maar zoals vaak als het om minzamen gaat.... "ik maak mijn eigen mindmap wel" ;-)

Dus ja, dan kost het natuurlijk wel wat extra tijd, maar ze onthoudt het ook gelijk een stuk beter.



Was even grappig om te doen, ik ben "fan" van spontane lessen zoals dit.
Leren als het kind eraan toe is.



vrijdag 16 oktober 2015

Zwemmen

Bloem zit sinds een paar weken op zwemmen. We hebben het leren zwemmen een beetje voor ons uitgeschreven omdat ze last had van watervrees. Daarbij hielpen de verhalen van de buurmeisjes/vrouwen over hoe de zwemlessen verliepen in onze gemeente ook niet echt. Een kind dat niet in het water durft springen wordt er gewoon ingegooid.... Naja, als we dat met Bloem zouden doen is het voor altijd afgelopen met zwemmen ;-)
In Juni waren we toevallig in één van de buurtgemeentes in een schoenenwinkel juist tegenover hun zwembad. Daar stond de deur heel uitnodigend open en in een opwelling zijn we binnengestapt .
We werden heel vriendelijk te woord gestaan, gelijk verder geholpen én binnen een half uur stonden alle in te vullen documenten op mijn mail. Half september moest Bloem dan een test afleggen. Ze kijken eerst of een kind al aan leren zwemmen toe is. Een goed idee, want er waren toch vier kleine meisjes die gewoon te bang waren om het water in te gaan. De zwemlessen zelf zijn echt super. Ze gaan met drie leerkrachten mee het water in, geven het kind heel veel positieve commentaar . Durf je niet te springen van het blok, dan wachten we daar gewoon nog even mee...... Ze gaan heel duidelijk uit van het kind. "Zullen we het al proberen?; durf je? vast wel....." en ja, dan durven ze ook. Bij het begin van de eerste les werd er even droog geoefend om de kikkertjes-slag, daarna bandjes aan, een drijfbuis mee, hup diepe in en ga maar oefenen jongens. Daarbij zwommen de leerkrachten ertussen door, toonde voor, hielpen met de juiste bewegingen..... en die gastjes waren vertrokken. Het werkt.
Het is een lessenreeks van 10 lessen, aan het eind van les vier zwom Bloem de breedte over zonder hulpmiddelen. Gaat echt ongelofelijk snel! en waar ze altijd schrik had om het water in te gaan, telt ze nu de dagen af voor de volgende les. Prima dus.

donderdag 15 oktober 2015

Stads wandeling in Brugge met de TO-groep.

 We gingen met de TO-groep een dagje naar Brugge. Eén van de papa's had een hele toffe wandeling uitgezet. We bekeken het kunstwerk van op de foto. Maar inplaats van te vertellen wat het voorstelde, liet hij de kinderen zelf maar eens nadenken. Wat denken jullie dat het voorstel, wat voelen jullie hier bij, hoe zouden jullie het noemen, wat denken jullie dat de kunstenaar wilde vertellen?... Hier kwamen hele leuke antwoorden op.
Hij loods ons maar het smalste steegje van Brugge. We bekeken het standbeeld van Simon Stevin. Ontdekte toen ook waarom straten en pleinen, heten zoals ze heten. In de Kerkstraat staat (of stond) een kerk, dus in de Molenstraat staat/stond een....... molen. De standbeelden werden goed bekeken, wat denken jullie wat het beroep van deze man was? Uiteindelijk kwamen ze er door goed te kijken ook uit, het bleek dat deze meneer Stevin de man is het beukenstelsel om gezet heeft naar het decimale stelsel. En dat hij ook de man is die de Latijnse begrippen in de wiskunde heeft vertaald naar gewone Nederlandse woorden. We zijn deze man dus toch wel dankbaar ;-). Dat standbeeld heeft hij wel verdient.
Ook Guido Gezelle werd bekeken. Bij hem kwamen ze redelijk snel uit op een schrijver/dichter. Met een lange zin uit het gedicht 't schrijverke deden we het doorfuister spelletje.
Guido Gezelle
 Daarna las onze gids het volledige gedichtje nog even voor.
Onderweg boven we ook nog een tweetal keer staan voor een mooi staaf-orkest. Was echt super.
En we bezochten met de kleintjes het archeologisch museum. Ook heel tof, vooral ook omdat er veel doe-maar-even-zelf dingen in zitten. Aan haar enthousiaste reactie achteraf merkte ik dat bij Bloem veel info is blijven hangen.
Met het weer hadden we in de voormiddag een beetje pech, en viel nattigheid naar beneden, daardoor heeft de gids een alternatief voor de picknick in het park gezocht en kwamen we in een leuk parochie centrum terecht, zeer vriendelijke vrijwilligers en de mogelijkheid voor een warm drankje.
Zo valt er altijd wel iets te beleven op onze TO-dagen. We zien er altijd naar uit. De volgende staat voor volgende week gepland, dan gaan we sporten.


woensdag 7 oktober 2015

Schoonschrift. Elke dag een zin.

Voor schoonschrift hebben we de lettervorming van de methode Karakter gebruikt. Een eenvoudig schrift, dat Bloem tamelijk rap leerde. Alleen kwam toen een beetje het probleem, het schrijven gebeurd in de methode vooral in "losse woorden". Er zit geen verband tussen de woorden (of het moet zijn dat het allemaal oe-woorden zijn, of allemaal uit-woorden).
Bloem vond het al snel erg saai, de lijntjes blijven ook erg groot waardoor de woorden groot werden en eigenlijk niet zo mooi. Het plezier in het schrijven verdween daardoor wel erg. En daar gaat het nu juist om, het plezier van het leren, het plezier van dingen willen weten en kunnen. Ik heb dus naar een oplossing gezocht en die vond ik in het simpel, ouderwets schoonschriftje. Gecombineerd met de gedachtengang van Charlotte Mason over "copywork". Het "perfect" juist verschrijven van zinnen, zonder de leestekens te vergeten, helpt een kind enorm in het foutloos spellen. Zeker omdat de kopie helemaal juist moet zijn. Anders moet het opnieuw. Daardoor leert het kind zorgvuldig werken, niet te snel maar correct..... Gebruik als zinnen, zinnen die "zin" hebben. Een mooi citaat, een gedichtje, een Bijbelvers en voor ons voorlopig een grappige zin uit het leesboek of het voorleesboek.
En het werkt, ze leert steeds netter schrijven, ze geniet nog even na van het verhaal dat we gelezen hebben. Ze helpt zelf al eens mee om de mooiste zin uit te zoeken, en als ze haar werkje dan terugleest brengt het herinnering mee. We stimuleren dus optimaal in deze paar minuten "Memo" werk (zo noemen we deze les ;-) .

maandag 5 oktober 2015

Donderdagen : Aardrijkskunde, we begonnen met Canada.

Op de donderdag zijn we bezig met Aardrijkskunde. Dit jaar heb ik dat gewoon als los vak op de agenda gezet. We gebruiken de "travel the world" van HEDUA als startpunt.
Deze cursus gaat uit van een reis om de wereld in 30 dagen, er wordt op elk continent in vijf verschillende landen gestopt. En voor elk land worden twee recepten gegeven. Daarbij is er een land-map om in te kleuren en een vragenblad.

Nu zijn wij niet van plan om 30 dagen achter elkaar met Aardrijkskunde bezig te zijn, ik heb de cursus naar ons eigen inzicht een beetje veranderd. We kleuren dus wel de map, maar daarbij kleuren we ook het landenkaartje van 1 + 1 + 1 = 1 .

Verder halen we boeken in de bib, lezen die door, praten erover, zoeken het land op op het internet. Bekijken de ligging, het werd deel, welke dieren leven er, wat voor weer is het, wat zijn de oorspronkelijke bewoners ? We stellen onszelf een heleboel vragen, en zoeken vervolgens de antwoorden op. Kennen we iemand in dat land? (toevallig ging juist een vriendin van ons daar op bezoek bij kennissen van vroeger van ons :-)

En als laatste bekijken we de meegeleverde recepten en kiezen er één uit. Hier zijn het de mais-pannenkoekjes geworden. Waren tof om te maken, smaakte niet slecht, maar het grootste deel van ons huishouden vond ze nu niet zò lekker dat het voor herhaling vatbaar was :-).

Art opdracht, maak een tekening rond de twee opgeplakte honden.

Op vrijdag krijgt Bloem vaak een extra vrije art opdracht. Deze keer plakte ik twee plaatjes van hondjes op haar blad en gaf de opdracht er iets moois rond te tekenen. Er mocht geen wit overblijven.