Het Mola en de Roomansmolen in Sint Pauwels.

Gister stond er weer een educatieve uitstap op het lesrooster.
Deze keer leerde we over molen. We begonnen 's morgens in het provinciaal molenmuseum "het mola" op het domein de Puyenbroeck . We troffen een super enthousiaste en gepassioneerde gids! Dat maakt zo'n dagje echt tof! Hij wist de kinderen echt te boeien met zijn verhalen. Hijzelf is ook molenaar op een molen ergens in West-Vlaanderen.

We leerden over het eerste "maal-systeem" (twee stenen op elkaar)
De handmaal stenen.
Waterkracht molen, windmolen, windturbines.
Hoe een molen werkt.
Wanneer molens ontstonden. (de Vlamingen namen hun molens zelf mee op kruistocht!)
We leerden over graan malen, maar ook lijnzaad, vlas, zaagmolens en nog veel meer toepassingen...
En we leerde ook over Beaufort, de man die de windkrachten "uitgevonden" heeft. Een molen heeft minstens windkracht 2 nodig om te draaien, maar bij windkracht 6-7 moet hij gevangen worden. Als een molen te snel draai wordt hij te warm en kan spontaan in brand vliegen.

We kregen heerlijk een kopje koffie, en de kinderen mochten naar hardlust de handmolen uitproberen.

Na ons middagboterhammetje gingen we richting de Roomansmolen in Sint Pauwels. Onze gids vond dit zo leuk dat hij ook mee reed :-)
En bij de molen kregen we al het geleerd in praktijk te zien. Was echt super. Leuk ook om te zien dat ze de vraagjes van deze gids (die ook al super tof was) konden beantwoorden.
We klommen tot in de nok van de molen.
We zagen hoe een molen draait vanbinnen, we zagen hoe de kap gedraaid kan worden zodat hij pal in de wind staat. Hoe een molen "gevangen" wordt (stil gelegd).
We kregen een demonstratie van hoe de zakken graan tot bovenin de molen geraken (niet via de toch erg smalle trappetjes!) We leerde hoe de groeven in de maalstenen worden gekapt. En natuurlijk kregen we een demonstratie graan malen......
De molenaar was zo vriendelijk geweest om 's morgens de molen al "voor" te draaien, daardoor worden de maalsten gekuist, zodoende kregen we mogelijkheid om het meel te kopen toen hij klaar was. Nu staat er dus broodbakken op het programma :-)

Een schilderij maken naar de stijl van Ted Harrison.

Eén van de andere gezinnen van onze TO groep kwam een middagje samen knutselen. Ik moest dus een leuk projectje verzinnen. Daar ik met Bloem wel vaker werk rond "een schilder", kozen we deze keer ook zoiets uit (het internet staat vol ideeën op de Amerikaanse sites, daar doen ze zoiets veel vaker heb ik het idee)
We gingen deze keer voor een schilderij van Ted Harrison. Een schilder uit Canada, maar geboren in Engeland.

Een schilderij van Ted Harrison moet aan een aantal "voorwaarden" voldoen.

* Kleurrijk.
* Eenvoudige vormen.
* Golvende lijnen.
* Contrast door donkere uitlijningen.
* Het schilderij wordt vrolijk!

We gingen samen aan de slag met de vier kinderen, de mama's deden gezellig mee........

Een les dagje met de TO-groep over het rode kruis.

We hadden ,even gelden alweer, een lesdagje over het Rode Kruis.
Was erg tof. Met de kleinere kinderen , waar Bloem onder valt, hebben we het lesprogramma doorgenomen van de site van het jeugd Rode Kruis. We namen de afzonderlijke onderwerpen door, en kwamen op een berg activiteiten uit van het Rode Kruis.

Achteraf deden de kinderen de bijbehorende quiz.

De tieners van de groep hadden hun eigen programma, ook het rode kruis. Heb niet zoveel meegekregen van wat zij hebben gedaan, maar achteraf waren ze tevreden over hun dag :-)

Na het nuttigen van de middagpicknick hebben de kleintjes nog samen koekjes gebakken, versiert én opgegeten. Voor de ingrediënten moesten ze ook nog eens samen naar de winkel, ze vonden het super.

Tussendoor hebben de mama's de tijd gebruikt om tips uit te wisselen, altijd fijn!

Verloop van de taal-les.

We doen alles dagen "taal". Dit via de methode van de Haan. In het begin van dit leesjaar hebben we even een boek van Mol en Beer ernaast gebruikt, maar dat gaf te veel verwarring én het leek ook meer op "ijsvulling". Na het eerste boek gaf Bloem zelf aan dat het wel leuk was, met al die plaatjes en stickers maar dat ze er eigenlijk niet veel van geleerd had :-).

We beginnen altijd met het alfabet. Ze leest het alfabet voor (ze kan dit ook prima uit haar hoofd, maar we willen elke dag even de koppeling tussen de letter en et letterbeeld herhalen.) Ze heeft een kaart met het alfabet in de schrijfletters, de zelfde letters hangen ook aan de muur, maar ze heeft ook houten alfabet letters die ze op de juiste volgorde kan leggen. Verschillende keren per week schrijft ze het alfabet dan ook even op in haar schrift. Werkje van twee minuten,maar herhaling blijft plakken :-)

En ze vind het ook leuk om te doen. Hierna benoemen we elke dag even de klinkers en de medeklinkers. Daarna gaan we aan de leesles. Daarvoor gebruiken we eerst het lesboek van meneer de Haan. We lezen de les van de vorige dag als herhaling en gelijk erachteraan een nieuwe les. Soms gaat dit heel vlot, soms hapert ze wat meer. Dan pakken we die lessen de volgende dag opnieuw. We gaan pas verder als er vlot gelezen wordt. We "bespreken" nieuwe woorden, schrijven die soms uit op het bord. Halen dan letters weg en zetten er andere voor in de plaats om "nieuwe" woorden te ontdekken... Na de leesles dicteer ik één van de zinnen. Dit doen we nog niet zo lang, mar Bloem vind dit super leuk (oei oei, als ik aan mezelf denk van vroeger... ik vond dictees vreselijk, kreeg op voorhand al pijn in mijn buik, en haalde ook zelden een voldoende, hadden ze toen maar deze methode gehad....). Eventule foutjes bespreken we met de regels van meneer de Haan, ik laat haar goed controleren voor ze mij laat nakijken. Meestal ziet ze dan zelf al of er iets fout is en verbeterd ze al. als ze er niet uit geraakt doen we het samen. Gister kwam er een leeuw in de dictee-les. Het woord leeuw lezen was maar één keer nodig om er voor altijd in te zitten (daar heeft ze gelijk een duidelijk plaatje bij hé :-) Maar schrijven is iets heel anders natuurlijk. Ze miste dus de u in het woord en kwam er gewoon niet uit. Hier is ook niet echt een regel voor, je moet dat gewoon weten. We begonnen vandaag dus de les met deze herhaling. Op de foto staat het resultaat.... De euro is gevallen, dit gaat voortaan goed gaan :-) Was toch wel trots op haar dat ze ook spreeuw in één keer goed deed. Alleen het woord eeuw kende ze niet, dat hebben we dus even uitgelegd. Kwestie van woordenschat uitbreiden. De rode en blauwe stippen onder de woorden zijn de klinkers en medeklinkers.... Het was een toffe taalles vandaag. Het lezen ging super vlot, we geraken stilaan ook gewent aan de klankonzuivere woorden. Ze merkt zelf dat ze vooruit gaat en begint nu overal woorden te lezen. Als ik voorlees, lees ze stiekem woorden mee... en overal vind ik papiertjes met woorden erop. Heel leuk.

Klein Engels gedichtje geleerd.

We leren hier ook regelmatig liedjes of gedichtjes uit het hoofd.
Gister kwamen deze tegen in een ouderwets Engels voorleesboek dat ik via de site van Homeschool freeby of the day . Bloem vond het mooi, en wilde hem in haar schriftje. Een mooie oefening voor schoonschrijven. Sinds gister moet ze bij schoonschrijven wel de schrijfletters van Karakter gebruiken, maar mag ze van mij "los" schrijven. Haar handschrift is gelijk een stuk netter en leesbaarder. Maar het vraagt nog oefening :-)

De braakballen uitgeplozen....

Voor ons uilenproject hadden we braakballen gezocht en gevonden. Ik kwam uiteindelijk terecht bij de Kerkuilen vereniging van West-Vlaanderen. Een hele vriendelijke man, die de braakballen mét een berg extra informatie en een enthousiaste verhaal kwam thuisbrengen! Met het uitpluizen hebben we gewacht tot vandaag, zodoende kon de vogelliefhebber van onze thuisonderwijsgroep er ook bij zijn. Het was super tof om te doen en zoals de foto al aangeeft, we haalde er heel wat uit. We hadden bij de braakballen ook een blad met alle verschillende botjes gekregen, zo haalde we er ribbetjes uit, staartwervels, sleutelbeentjes, slaapbeentjes, het schedeltje van een rat, een spitsmuis én een huismuis! Onder en bovenkaakjes, mét snijtanden en kiezen. 

En natuurlijk héél veel grijze vacht :-)

Knutselen bij vriendjes.

Afgelopen dinsdag hadden we een "pedagogische studiedag" :-)

De kinderen van een vriendin uit onze gemeente hadden een dagje vrij vanwege een pedagogische studiedag en ze wilde heel graag dat Bloem kwam spelen. Prima, gezellig. Voor Bloem én de "juf".

Daar onze vrienden vlakbij Brussel wonen, kost ons dat wel een ruim uur reistijd. Die tijd hebben we toch even benut voor de les. We namen ons leesboek van meneer de Haan mee waaruit ze heel vlot "even" twee lessen las. Zelf had ze aan papier gedacht zodat ze haar dictee niet hoeft te missen. Dictee is op het moment het favoriete vak......

Verder deden we hoofdrekenen en bespraken vast het uitje met onze TO groep voor de donderdag.

Dat zou gaan over het Rode Kruis, en ze wilde vast weten wat het Rode Kruis nu eigenlijk doet en inhoud. Toen ze hoorde dat de tieners een les over het Rode Kruis en hulp bij natuurrampen zou krijgen, wilde ze weten wat een natuurramp is. Na dat uitgelegd te hebben, haalde ze, met enkele tips van mijn kant eruit wat een natuurramp dan zou kunnen zijn. Aardbeving, Tsunami, vulkaanuitbarsting, overstroming, orkaan, hagelbui, konijnenplaag (ja, echt, daar kwam ze zelf op....bij een teveel aan konijnen die alles opeten kan er hongersnood komen....)

Uiteindelijk was het een erg nuttig, leerzaam en gezellig uurtje in de auto :-).

Aangekomen op de plaats van bestemming bleek onze vriendin knutselwerkjes te hebben voorbereid.

Hieronder een collage van één ervan.

Uiteindelijk deden we op onze "vrije" dag nog erg veel :-)

Samen 10 domino.

We rekenen hier met Reken Zeker, maar ik vul het werkboek zelf aan met allerlei rekenspelletjes.
Daar Bloem een beeldkijker is, zoek ik naar het juiste materiaal dat bij haar de "klik" geeft. Want als het er éénmaal "in" zit, in dat koppie, dan zit het gelijk "vast". Is grappig, alleen duurt het soms even voor ze het "ziet" (zoals ze zelf zegt :-)
Ook vind ik het heel belangrijk dat een aantal onderdelen van wiskunde geautomatiseerd zijn.
Zo bijvoorbeeld de "samen 10 getallen". Ik heb dit zelf opgestoken uit de Amerikaanse methodes. Daar werken ze met de kinderen heel veel rond "samen 10", hierdoor wordt de sprong over het tiental ook veel makkelijker gemaakt.

Nu ontdekte ik laatst een super site over Beelddenken. Ik leer in beelden. Daar staan heel veel bruikbare dingen op, en ook spelletjes.
Op het moment spelen we na de les uit de methode, de "samen 10 domino" . Vind ze super leuk. En de getallen paren beginnen er al aardig in te zitten.